La «réforme» (il faudrait plutôt dire la régression généralisée) de l’éducation au Québec, aussi appelée «renouveau pédagogique», est en branle depuis 2000. Vous avez sûrement entendu parler du constructivisme, de la pédagogie par projets, des fameuses compétences transversales, des bulletins de notes incompréhensibles, etc. Les résultats sont, à l’évidence, catastrophiques.

Les élèves, toujours ramenés à leur sempiternel «vécu», doivent construire eux-mêmes leur savoir, leurs habiletés et leur compréhension du monde, le professeur n’étant plus qu’une sorte de gentil animateur de classe. Il n’y a plus de transmission d’un héritage culturel, nulle rigueur dans l’acquisition des connaissances ; c’est le relativisme intégral (ton savoir vaut bien le mien), le mépris du travail intellectuel, de l’effort, de la persévérance.

Il y a quelques semaines, le journaliste indépendant Claude Marcil a résumé, dans son blogue Le Kiosque Médias, l’ouvrage Contre la réforme pédagogique (sous la direction de Robert Comeau et Josiane Lavallée, VLB éditeur, 2008). À lire «pour comprendre comment le Québec s’est retrouvé avec une réforme pédagogique dont personne ne voulait sauf un petit groupe d’idéologues.» Claude Marcil a récemment rassemblé d’autres mauvaises nouvelles sur la réforme pédagogique, qui indiquent notamment que la normalisation des notes à la hausse consacre la loi du moindre effort et que les jeunes qui s’apprêtent à entrer au cégep sont «immatures, désorganisés, désinvoltes».

Je viens de terminer la lecture d’un petit recueil de textes de Normand Baillargeon, professeur en sciences de l’éducation à l’UQAM : Contre la réforme. La dérive idéologique du système d’éducation québécois (Les Presses de l’Université de Montréal, 2009). Ce livre expose à quel point les fondements de la réforme de l’éducation n’ont pas ou peu d’assises scientifiques et que ces nouvelles pratiques pédagogiques n’ont pas fait leurs preuves. Nos enfants sont actuellement soumis à une expérience pseudo-scientifique qui dérape allègrement. Comme si le ministère de la Santé avait autorisé la vente d’un médicament sans le tester, tolérant même que ce médicament détériore la santé de la population, illustre Normand Baillargeon.

À mon avis, le système éducatif nous prépare une génération de piètres séducteurs. En effet, un jeune homme ou une jeune femme qui ne maîtrise pas sa langue, qui n’a pas appris à structurer sa pensée, qui ne valorise pas l’effort et la persévérance, et qui n’a aucune culture générale, qui ne connaît rien au-delà de ses «compétences de vie», aura bien de la difficulté à faire l’effort d’entrer en contact avec l’Autre, à communiquer, à partager une même culture et des intérêts communs, à persévérer dans ses tentatives de drague… (J’en parlais déjà en septembre dernier.) Une génération sacrifiée.

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